老師觀點

    京劇進校園 你準備好了嗎

    現在人們對京劇進校園有不同的看法，我本人認為確實應該進，并且不僅僅是京劇，其他的中華優秀傳統文化項目也可以進入，京劇進校園只是“先行一步”。京劇進校園有利于促使中華優秀傳統文化占領青少年的思想陣地，也有利于中小學素質教育的全面實施，應該說積極意義還是不小的。這里的關鍵問題是如何實施，正式實施之前是真的準備好了嗎？

    首先是觀念問題。觀念是行動的先導，沒有積極向上的觀念就不可能有有效的行動。現在不用說中小學生，就是中青年人，喜歡京劇和戲曲的到底有多大比例？和喜歡流行音樂、現代影視劇的人數相比，到底有多大的差距？我想不用統計也可想而知。現在喜歡京劇等戲曲的多是一些上了年紀的老年人，因為他們是從京劇和其他戲曲作為主流表演形式的年代走過來的，他們聽得懂，也能欣賞其中的美。而現在不少中青年人和絕大多數中小學生根本聽不懂，不懂也就不愿意去聽、不愿意去唱。所以，我認為讓京劇進校園，首先要讓學生懂，然后再讓其學，而學后再使其懂得更深，懂得更廣，否則就可能只流于應付檢查。

    其次是師資問題。京劇進校園，成為音樂課的組成部分，那么音樂教師起碼應具備京劇方面的一些基本素質。從目前我國中小學校音樂教員的實際情況看，不少教師自己不僅不會唱京劇，也無法講授京劇方面的一些基本常識。相當一部分教師可以說是對京劇一竅不通，更談不上教學生。我認為，京劇進校園之前，應對學校的音樂教師做一些適當的培訓，從而使教學能夠取得實際效果。

    再次是教學評價機制問題。在我國現行的高考、中考制度下，對于中小學校，仍然是把學生文化課的考試成績作為評價教學的最主要指標。上級主管部門、學校領導、老師、學生家長所重視的，無一例外，都是學生的考試成績。至于其他不參加考試的科目，自然也就可有可無了。在我國的不少小學，尤其是農村的小學，體育課、美術課、勞技課、音樂課等有的根本就不安排，就是安排了也經常被語、數、外等科目的老師“霸占”，學習京劇的課程可能也難逃如此下場。如果教學評價機制不完善、不合理，京劇是無法真正進入校園的。只有積極改革高考和中考體制，形成有利于進一步推進素質教育的教學體制和評價機制，才會使京劇等中華文化瑰寶真正在校園扎下根來。

    河北省寬城滿族自治縣第一中學 劉寶團

周濟:京劇進中小學是在音樂課中加京劇曲目

    周濟說，京劇進中小學課堂的初衷和目標，就是要加強素質教育，要加強中華傳統文化的教育。周濟說，這件事本身并不是像有關媒體說的那樣開設京劇課，而是在我們的音樂課程當中加入京劇的曲目。其實我們的學生每年大概學習20首歌，其中加入一到兩首京劇的曲目，我認為這是比較好的選擇。

梅葆玖等42名委員建議:京劇進中小學要慎之又慎

     梅葆玖稱，樣板戲可以少安排些，因為樣板戲畢竟是“文革”產物。他還建議組成一個專家小組對每一個段子進行全面評估，做出合理評估報告，再由中小學音樂老師代表進行操作性質的研究探討，然后再做出教案和全國統一的文件。

    教育部官員明確表態："京劇進校園"將增傳統劇

    正方反方：京劇該不該進全國校園

    京劇進課堂刺痛了我們哪根神經

    京劇課進校園能傳承優秀文化嗎?

[1] [2] [3] [4] [5]